Czwartek, 24 października 2024 – 08:18 WIB
Djakarta, WIWAT — Marwan Hakim, 35-letni ustaz, stał się bardzo szanowaną postacią w wiosce Aikperapa we wschodnim Lombok, w zachodniej Nusa Tenggara.
Przeczytaj także:
Młoda matka ze wschodniego Lombok powiesiła się, bo zaplątała się w pinjol
Mimo że pełni znaczącą rolę w świecie edukacji i religii, jego wygląd pozostaje prosty i bezpretensjonalny.
Według doniesień Astra Satu w Indonezji nie ma charakterystycznych cech ustazu, takich jak turban czy białe peci, które zwykle noszą przywódcy religijni.
Przeczytaj także:
Studenci Uniwersytetu Gunung Rinjani produkują nawozy organiczne z odpadów odchodów krowich
Często ludzie spoza wioski mylą go nawet z taksówkarzem na motocyklu.
Mimo że pełni znaczącą rolę w świecie edukacji i religii, jego wygląd pozostaje prosty i bezpretensjonalny. Zdjęcie: Jedna Indonezja
Przeczytaj także:
Dowody z telewizji przemysłowej: Islamska szkoła z internatem Al Aziziyah rzekomo ignoruje aż do śmierci uczennicę ofiarę znęcania się
Jednak za swoim prostym wyglądem Marwan jest mistrzem edukacji, który w niezwykły sposób przyczynił się do rozwoju edukacji w tym odległym regionie.
Duża rola Marwana w edukacji zaczęła się od świadomości niskiego dostępu do formalnej edukacji w wiosce Aikperapa, zwłaszcza po ukończeniu przez dzieci edukacji podstawowej.
W 2002 roku Marwan zaobserwował, że wiele dzieci, które po ukończeniu szkoły podstawowej nie kontynuowało nauki, ponieważ we wsi nie było szkół średnich.
Widząc to, Marwan został pobudzony do działania. Z wielkim entuzjazmem zapoczątkował utworzenie w swojej wiosce gimnazjum (SMP).
Początkowo szkoła została otwarta w jego własnym domu, co stało się pierwszym gimnazjum w Aikperapie.
Niezadowolony z założenia gimnazjum, Marwan i jego przyjaciele próbują także założyć w okolicy szkołę średnią (SMA).
Wysiłki Marwana mające na celu założenie szkoły nie były łatwe, ale jego entuzjazm dla promowania edukacji w Aikperapie nigdy nie osłabł.
Bardzo stara się zachęcać dzieci i rodziców, aby pomimo tego, że mieszkają w odległych rejonach, dostrzegali wagę edukacji.
Teraz zaczynają pojawiać się rezultaty zmagań Marwana i jego współpracowników. Założoną w 2004 roku szkołę ukończyło ponad 200 uczniów gimnazjów i 50 licealistów.
To ogromne osiągnięcie dla małej wsi, która wcześniej nie miała dostępu do szkolnictwa średniego. Entuzjazm do nauki, który rozpalił, poczuły nie tylko dzieci w wiosce Aikperapa, ale dotarły także do Bornong Hamlet, najwyżej położonej wioski położonej u podnóża góry Rinjani.
Marwanowi udało się otworzyć wcześniej zamknięte możliwości edukacyjne dla dzieci w regionie.
Jedną z rzeczy, która czyni podejście edukacyjne Marwana wyjątkowym, jest polityka szkoły, która jest włączająca i dba o warunki ekonomiczne społeczności.
Szkoła nigdy nie zmusza rodziców do płacenia czesnego w gotówce, jeśli ich na to nie stać.
W zamian Marwan dał rodzinie swobodę płacenia kosztów administracyjnych w naturze, mianowicie produktami rolnymi, takimi jak sadzonki bananów.
Polityka ta odzwierciedla troskę Marwana o trudności ekonomiczne mieszkańców wsi, a także stanowi dowód, że dostęp do edukacji nie powinien być ograniczany możliwościami finansowymi.
Dzięki tej polityce edukacja staje się bardziej przystępna cenowo i przydatna dla społeczności wiejskich, z których większość pracuje jako rolnicy.
Walka Marwana Hakima jest wyraźnym przykładem poświęcenia lokalnej postaci, która bezinteresownie pracuje na rzecz rozwoju edukacji w odległych obszarach.
Jego wkład nie tylko zapewnia dzieciom dostęp do lepszej edukacji, ale także wzmacnia pozycję społeczności poprzez politykę dostosowaną do lokalnych potrzeb.
Entuzjazm i upór Marwana stały się inspiracją dla wielu osób, pokazując, że duże zmiany można rozpocząć od małych kroków, a edukacja jest głównym kluczem do torowania drogi do lepszej przyszłości młodemu pokoleniu we wschodnim Lombok.
Następna strona
W 2002 roku Marwan zaobserwował, że wiele dzieci, które po ukończeniu szkoły podstawowej nie kontynuowało nauki, ponieważ we wsi nie było szkół średnich.
