To opowieść stara jak nauczanie – uczeń z tego czy innego powodu wykorzystuje pracę kogoś innego, aby wykonać swoje zadanie. Jednak w 2024 r. oszustwo ewoluowało: mogą korzystać z narzędzia sztucznej inteligencji.
Ten urok jest zrozumiały. Precz z tymi podejrzanymi usługami w zakresie pisania esejów, gdzie student musi wydać prawdziwą gotówkę, aby pozbawiona skrupułów osoba napisała mu 1200 słów na temat upadku Cesarstwa Rzymskiego. Narzędzie do pisania AI może to zrobić bezpłatnie w 30 sekund.
Jako profesor komunikacji strategicznej regularnie spotykam studentów korzystających z narzędzi AI, takich jak ChatGPT, Grammarly i EssayGenius. Zwykle łatwo jest stwierdzić, czy uczeń użył jednego z tych narzędzi do napisania całej swojej pracy. Znaki ostrzegawcze obejmują niejednoznaczny język i bardzo irytującą tendencję sztucznej inteligencji do wypluwania tekstu przy szeroko przedstawianym pytaniu o przypisanie.
Na przykład uczeń może użyć ChatGPT – narzędzia AI, które wykorzystuje duży model uczenia się języka oraz konwersacyjny format pytań i odpowiedzi w celu dostarczenia wyników zapytania – aby napisać krótką odpowiedź eseju na monit, po prostu kopiując i wklejając pytanie eseju do narzędzie.
Skorzystaj z tej podpowiedzi: w maksymalnie 300 słowach wyjaśnij, w jaki sposób audyt SWAT i marki wpłynie na Twoją ostateczną ofertę.
Oto wynik ChatGPT:
W trakcie mojej kadencji jako nauczyciel kilka razy otrzymywałem odpowiedzi tego typu lub bardzo podobne, a jedną z najbardziej rozpoznawalnych sygnałów ostrzegawczych jest liczba przypadków użycia kluczowych terminów z podpowiedzi w produkcie końcowym .
Uczniowie zwykle nie powtarzają w ten sposób kluczowych terminów z podpowiedzi w swojej pracy, a wyniki przypominają staroświecką kopię opartą na SEO, mającą na celu zdefiniowanie tych terminów, a nie unikalny esej mający na celu wykazanie zrozumienia tematu.
Ale czy nauczyciele mogą używać narzędzi AI, aby przyłapać uczniów na korzystaniu z narzędzi AI? Wymyśliłem kilka sposobów, jak mądrzej wykrywać sztuczną inteligencję w gazetach.
Łapanie oszustów za pomocą sztucznej inteligencji
Oto jak używać narzędzi AI do łapania oszustów w swojej klasie:
- Poznaj możliwości sztucznej inteligencji: Na rynku dostępne są obecnie narzędzia AI, które mogą skanować zadanie i kryteria jego oceny, aby w ciągu kilku chwil dostarczyć w pełni napisaną, cytowaną i kompletną pracę. Zaznajomienie się z tymi narzędziami to pierwszy krok w wojnie z naruszeniami integralności powodowanymi przez sztuczną inteligencję.
- Postępuj tak, jak robią to oszuści: Przed rozpoczęciem semestru skopiuj i wklej wszystkie swoje zadania do narzędzia takiego jak ChatGPT i poproś, aby wykonało pracę za Ciebie. Jeśli masz przykład typu wyników, jakie zapewnia w odpowiedzi na Twoje zadania, będziesz lepiej przygotowany do wychwytywania odpowiedzi pisanych przez robota. Możesz także użyć narzędzia zaprojektowanego specjalnie do wykrywania pism AI w dokumentach.
- Zdobądź prawdziwą próbkę pisma: Na początku semestru poproś uczniów o przesłanie prostego, zabawnego i osobistego tekstu. Podpowiedź powinna wyglądać mniej więcej tak: „200 słów o Twojej ulubionej zabawce w dzieciństwie” lub „Opowiedz mi historię o najlepszej zabawie, jaką kiedykolwiek przeżyłeś”. Gdy będziesz mieć już próbkę prawdziwego stylu pisania ucznia, możesz jej później użyć, aby narzędzie AI sprawdziło tę próbkę pod kątem tego, co według ciebie może być pracą napisaną przez sztuczną inteligencję.
- Poproś o przepisanie: Jeśli podejrzewasz, że uczeń wykorzystuje sztuczną inteligencję do ściągania na swoim zadaniu, weź przesłaną pracę i poproś narzędzie AI o przepisanie pracy za Ciebie. W większości przypadków, z którymi się spotkałem, narzędzie AI przepisze własne dzieło w najbardziej leniwy możliwy sposób, zastępując synonimy zamiast zmieniać jakiekolwiek istotne elementy „oryginalnego” dzieła.
Oto przykład:
A teraz weźmy coś, co napisał prawdziwy człowiek (ja), moją biografię CNET:
Zmieniono sformułowanie, wydobywając z tekstu dużą część duszy i zastępując je zdaniami, które są prawdopodobnie jaśniejsze i prostsze. W tekście znajduje się również więcej uzupełnień, prawdopodobnie dla większej przejrzystości.
Najważniejszą częścią łapania oszustów wykorzystujących sztuczną inteligencję do wykonywania swojej pracy jest posiadanie rozsądnej ilości dowodów, które można pokazać uczniowi i administracji szkoły, jeśli o to chodzi. Zachowanie sceptycyzmu podczas oceniania jest niezwykle istotne, a umiejętność wykazania łatwości użycia i zrozumienia tych narzędzi znacznie wzmocni Twoje argumenty.
Życzę powodzenia na nowym froncie sztucznej inteligencji, drodzy nauczyciele, i starajcie się nie urazić, gdy uczeń odda pracę napisaną przez swojego robota-współpracownika. Od nas zależy, czy perspektywa uczenia się będzie bardziej kusząca niż pokusa oszukiwania.
